图由拉萨市教育局提供 在北京市教育委员会的大力支持下，5月11日，拉萨市教育局“格桑梅朵”艺术团的98名学生代表在中国科技馆开展专场研学活动。 活动当天，北京教科院正高级、特级教师，北京青少年科技创新学院主任张毅带来了北京创新教育团队为学生基于数学知识、常态课堂，可动、可控、可看、直观科普场馆《玩在中国科技馆》数学教育资源的任务单。 活动中

摘要： 结合初中生物实验教学的现状，多角度探讨新课程改革的理念，已成为教师面临的首要问题之一。鉴于此，教师在今后的初中实验教学中需要注重质量的提高，为学生设计有针对性的教学内容，从而提高学生的学习水平。 关键词： 初中生物；实验教学；方法 新课程改革标准背景下，生物实验教学的内容要以初中学生的实际情况为主，并且在相应的措施上进行改进。初中生物实验是一门以实验为基础的学科

著名教育家陶行知认为“生活即教育”，并提出了“教学做合一”的生活教学法，强调要通过实践检验教学目的、过程与结果。新课改下小学数学应用题教学生活化的思路，与该教育观较为契合。所谓“教学生活化”，就是指教师在教学活动中从现实生活出发，寻找教学活动与生活的契合点，体现“知识源于生活”的真理。那么，如何实现小学数学应用题教学生活化？结合个人教学实践进行简要探讨。 促使应用题的教学目标趋于生活化

党的二十大报告明确提出，“实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程”。2022年5月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确指出以满足人民群众日益增长的精神文化需求和建设社会主义文化强国为根本目的，积极应对网络发展对文化建设带来的挑战和机遇。要求“各地要把推进实施国家文化数字化战略列入重要议事日程

“双减”政策的提出与实施，要求教师深入思考如何高效开展教学工作，提升课堂教学质量和效率，最大化减轻学生的课业负担。在小学数学教学工作中，生活化教学可以使抽象的数学知识具象化，充分调动学生的生活经验，激发学生参与探究的热情，帮助学生运用数学知识解决实际问题，从而深化对知识的理解与运用，进一步提升学生的数学素养。 一、小学数学生活化教学的问题分析 小学生受限于年龄和成长经历，思维能力尚未有效开发

历史观是人们对社会历史总的看法和根本观点，是世界观的重要组成部分。历史观正确与否，关系人心向背、国家兴亡、民族盛衰。因此，在西藏中小学开展好马克思主义历史观教育，不仅关乎中小学生的健康成长，也是学校意识形态工作的重要指标，对于新时代做好西藏民族工作有着深远意义。 一、马克思主义历史观的基本内容和意义 马克思主义唯物史观又称马克思主义历史观

“作文难教、作文难写”是广大师生普遍面对的问题。作文教学之所以难，在于“文无定法”且“诗无达诂”两个方面。“文无定法”意味着没有放之四海皆准的有效教学方法可以借鉴，而“诗无达估”则表明难以用像判定数理化试题答案那样的客观标准来评定学生写作成果。但是“文无定法”并不是“无法”，“诗无达诂”也绝非“不能诂”。从以往的写作经验看，仿写是学习写作技巧、形成写作能力的基本规律和主要方法

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。 西藏实施科教兴藏战略以来，在党中央的亲切关怀、兄弟省市的无私支援及全区各族人民的共同奋斗下，经济社会快速发展，综合实力不断提升，为西藏教育发展提供了坚实的物质基础。西藏不断健全完善教育制度体系，创新教育方式方法，推动教育事业均衡化发展，取得了巨大成就。 基础教育硕果累累

【摘要】 学好地理，不仅能为学生带来现实的好处，更能带来长远利益。因此，作为地理教师的我们要进一步认识提高地理教学效果的重要性，并要致力于提高地理教学效果。本文作者根据多年的教学经验和教研成果，认为提高高中地理教学效果，要与生活实际相结合、采用多种教学形式，培养学生的各方面能力、建立良好的师生关系、教师要学会倾听、夯实学生的基础知识等。 【关键词】 高中地理 　教学效果

摘要： 现代化的小学数学课堂需要贯彻落实“以生为本”的教学理念，主动坚持构建生本数学课堂，不但需要提高小学生的核心素养、促进学生全面的健康发展，还需要能够重点发展学生们的自主创新意识思维与自主创新能力国小学数学教师就需要将学生们作为课堂的教学主体，通过积极开展创新式课堂教学活动来不断培养学生们的自主综合素养。本文主要围绕数学教学中组建现代化生本课堂的教学策略。 关键词： 小学数学教学；生本课堂